Главная страница 1
скачать файл

Классный час в 10 классе.

Интеллект: теория и практика.
Классный руководитель – Баландина Н.А.

Литература – Суперинтеллект. Практикум по развитию, Мир книги, Москва, 2006.
Цель: Познакомить учащихся с понятием «интеллект». Выяснить, от чего зависит интеллект человека, как его можно развить. Провести с учащимися тест Г.Й.Айзенка по определению своего коэффициента интеллекта.
Вступительное слово учителя.

Не так давно японские ученые, занимающиеся прогнозированием будущего, опубликовали свой взгляд на развитие человеческой цивилизации в ближайшие десятилетия. По их мнению, все государства мира будут распределены между тремя категориями. Основным критерием, позволяющим отнести страну к той или иной категории, будет продукция, которую данная держава сможет предложить на мировом рынке. В зависимости от этого будет меняться и уровень жизни людей, её населяющих. К первой категории (с самым высоким уровнем жизни) будут отнесены те страны, которые смогут предложить миру новые идеи, проекты и высокие технологии. Во второй категории окажутся те государства, чья радиоэлектронная промышленность будет поставлять на мировой рынок сложную и высокотехнологичную продукцию. Уровень жизни граждан в них будет достаточно высок, но значительно ниже, чем у жителей стран первой категории. И, наконец, к третьей категории причислят те государства, которые будут обеспечивать весь остальной мир машиностроительной, пищевой продукцией, сырьем и т. д. Про высокий уровень жизни населения этих стран говорить не приходится.

Как мы видим из этого прогноза, в современном мире на первое место выступает способность производить новые, оригинальные идеи и воплощать их в технологии. Все мы понимаем, что это возможно только при условии относительно высокого интеллектуального уровня населения.

Что же такое интеллект и как добиться, чтобы он соответствовал требованиям современного общества? Ответить на эти вопросы ученые пытаются уже много десятилетий, однако договориться между собой представители разных взглядов на природу интеллекта не могут.

Вместе с модой на все западное к нам пришли и так называемые тесты IQ (от intelligence quotient – «коэффициент интеллекта»). Но наш интеллект настолько «шире» всех тестов, что для его более или менее полного определения понадобился бы не один десяток разнообразных методик. Уже давно установлено, что на результативность тестов на интеллект огромное влияние оказывает эмоциональная обстановка во время тестирования. Кроме того, многие тесты на интеллект подразумевают временные ограничения на их выполнение. А как показывают современные исследования, очень часто оказывается, что интеллектуально развитые люди более склонны к низкой скорости выполнения подобных тестов.

Вокруг нас существует огромное количество факторов, влияющих на наш интеллект. Сюда относятся и экологическая обстановка, в которой мы живем, и уровень социального обеспечения, и та пища, которую мы едим, и наш круг общения, и многое другое.

Если по каким-то причинам вас не устраивает уровень вашего интеллекта, не беда, существует множество способов его повышения. Тестами на интеллект можно пользоваться и даже нужно. Независимо от их результата эти тесты дают нам возможность узнать о себе что-то новое, продвинуться на пути самопознания. Кроме того, многие тесты на интеллект выполняют обучающую функцию, и, если вы отнесетесь к ним серьезно, то они пусть ненамного, но расширят ваши интеллектуальные способности.

Впервые сам термин «интеллект» ввел древнеримский мудрец Цицерон, прославившийся как великий оратор. Этим понятием он обозначил «способность понимать». Однако впервые об умственных способностях как отличных от других человеческих способностей заговорили еще в Древней Греции. Уже Платон и Аристотель указывали на существование различий между умственными и творческими способностями человека и его эмоциями, волей и т. п. Более того, Аристотель противопоставлял видимую деятельность человека, его поведение некоей скрытой способности, от которой она зависела. В свою очередь Платона можно считать первым сторонником наследственной теории интеллекта. Мудрец полагал, что ум и способность принимать правильные решения представляет собой врожденные способности и передаются по наследству.

Вновь к исследованию интеллектуальных способностей вернулись не так давно – в конце XIX века, и человеком, который кинул первый камень, породивший лавину исследований, стал гениальный ученый – сэр Френсис Гальтон. Благодаря работам Гальтона началась новая эра в психологии – эра тестов интеллекта.

Следующим прорывом в психологии интеллекта стали работы французских психологов Альфреда Бине и Теодора Симона. Под интеллектом эти ученые понимали способность приспосабливаться к обстоятельствам жизни.


Интеллект человека развивается на протяжении всей его жизни. В этом развитии можно выделить пять стадий.

Первой является стадия сенсомоторного интеллекта (8-10 месяцев – 1,5 года). В этот период у ребенка развиваются сенсорные и моторные способности, он пытается понять новый объект через его употребление – слушает, разглядывает, ударяет, дергает, бросает и т. д.

Второй идет стадия символического, или допонятийного, интеллекта (1,5 года – 4 года). На этой стадии ребенок начинает говорить. Также на этой стадии дети осваивают простейшие символические действия, например, притвориться спящим или уложить спать куклу. Но пока еще они не понимают отличия между символом и обозначаемым им объектом.

Следующая стадия развития интеллекта – стадия интуитивного интеллекта (от 4 до 7-8 лет). На этой стадии дети формируют свои суждения, опираясь на свое восприятие, т. е. они больше верят своим глазам. Ребенок также приобретает способность к расположению объектов в ряд и их классификации.

Четвертой стадией является стадия конкретных операций (от 7-8 до 11-12 лет). На этой стадии ребенок осознает, что физические свойства вещества (объем, масса, количество) остаются постоянными, несмотря на изменение его формы или внешнего вида. Дети начинают использовать в мышлении логику.

Последней стадией развития интеллекта является стадия формальных операций (от 11-12 до 14-15 лет). Подростки могут исследовать все логические варианты решения задачи, воображать вещи, противоречащие фактам, реалистически мыслить о будущем, формировать идеалы и т. д.


Инструкция к тесту Г.Й.Айзенка.

Методика состоит из 8 тестов, в каждом из которых содержится по 40 задач. Любой из представленных тестом может использоваться и оцениваться независимо от остальных семи.

Каждый тест состоит из нескольких серий задач различного типа, причем в начале – задачи наиболее легкие, а в конце – наиболее трудные, однако из этого вовсе не следует, что уровень сложности возрастает равномерно.

На выполнение каждого теста отводится 30 минут. Желательно, чтобы за временем следил другой человек, а не тот, кто выполняет тест. Оценка успешности теста представляет собой число правильных ответов, данных за это время. Оценка за тест (в баллах) затем используется для получения коэффициента интеллекта с помощью специального графика.

В каждом задании ваш ответ должен представлять собой число, букву или слово, Вы можете выбирать из нескольких предложенных вариантов, либо придумать свой. Пишите свой ответ в указанном месте. Если вы не можете ответить на вопрос, не стройте догадок. Однако, если у вас есть идея, но вы не уверены, что это действительно правильный ответ, все равно укажите ее.

Помните, что время, отведенное на выполнение теста, ограничено, поэтому работайте как можно быстрее. Не засиживайтесь слишком долго над каким-нибудь вопросом: возможно, вы выбрали неверный путь решения, а следующую задачу сделаете лучше. С другой стороны, не сдавайтесь слишком легко: большинство задач можно решить, имея немного терпения. Полагайтесь на свой здравый смысл.

В тесте нет «хитрых» вопросов, но вам всегда придется рассматривать множество путей подходя к решению задач. Убедитесь, что вы понимаете, что от вас требуется, прежде, чем приступать к решению задачи. Вы зря потратите время, если сразу перейдете к решению, не попробовав выяснить, в чем заключается задача. Точки указывают число букв в пропущенном слове – так, например, (….) означает, что пропущенное слово состоит из четырех букв.

В целом сложность задач возрастает к концу теста. Любой человек способен правильно решить некоторое число задач, но никто не сможет правильно решить все задачи в отведенное время.

Для некоторых задач существуют альтернативные ответы, которые удовлетворяют всем требованиям и на которые вы случайно можете натолкнуться. В этом случае вы можете считать свой ответ правильным.

Когда вы определите свой IQ на основе одного или нескольких тестов, вам следует учесть, что данная оценка относительна.


Ответы к тесту № 1
1. 14 (Числа увеличиваются каждый раз на три)

2. Контора (Люди не живут в конторах)

3. 14 и 13 (Приведены два чередующихся ряда чисел, увеличивающихся каждый раз на два.)

4. Кит (Млекопитающее, остальные – рыбы)

5. Руслан («Волга», «Жигули», «Москвич» и «Чайка» - марки автомобилей, «Руслан» - марка самолета.)

6. Дыра (Слово в скобках имеет то же значение, что и два слова с каждой стороны)

7. ВОЛ

8. 5 (Фигуры уменьшаются слева направо)

9. 3 (Каждая строка содержит окружность, квадрат и ромб; картинки чередуются по вертикали и по горизонтали. Поэтому пропущенной фигурой должен быть квадрат с вертикальной и горизонтальной линиями внутри.)

10. 32 (Первое число умножается на второе, чтобы получить третье: 1 × 2 = 2; затем второе умножается на третье, чтобы получить четвертое и т. д. 4 × 8 = 32, поэтому 32 и есть пропущенное число). Возможен другой вариант: 8 (Числа слева равны произведению 4 и числа напротив).

11. 5 (Жирная линия вращается против часовой стрелки, кружок – по часовой стрелке, а два штриха расположены перед кружком (если смотреть по часовой стрелке), кроме пятой фигуры, где они расположены после него)

1
18


2.


30

Числа в верхней части косточек домино следуют закономерности: - 1, + 2, - 3, + 4; а числа в нижней части - + 1, - 2, + 3, - 4.

13. Ф (В алфавитной последовательности пропускаются поочередно 2 и 3 буквы.)

14. УРОК.

15. Рожь и дрожь (Рожь – злак, а дрожь – мелкие сокращения мышц)

16. 6 (Каждое число в нижнем ряду равно половине суммы двух чисел над этим числом)

17. Палка (Всем этим словам может предшествовать приставка «пере-»)

18. 3 (В каждом ряду и столбце есть три типа лица – круглое, квадратное и треугольное, носы – черный, белый и серый, глаза – белые, черные или один черный, другой белый.)

19. РОК

20. Уланова (Поэты – Блок, Пушкин, Есенин и Некрасов)

21. 6 (Сложить числа на концах длинных стрелок и вычесть из суммы чисел на концах коротких стрелок.)

22. ТРЕПАНГ (Подставить четыре буквы за скобками на место шестой, пятой, третьей и второй пропущенных букв)

23. Липа

24. 5 (При каждом повороте кружок и квадрат меняются местами; в последнем случае этого не произошло, поэтому 5 – лишняя фигура. Стрелка и знак вопроса остаются на своих местах.)

25. ОТЕЛЛО (Композиторы: Моцарт, Штраус и Верди.)

26. Г (Буква во втором столбце всегда находится на столько букв дальше в алфавитной последовательности от буквы в первом столбце, на сколько буква в третьем столбце ближе к началу алфавита от буквы в первом столбце. М на четыре буквы дальше З, а Г на четыре буквы ближе к началу от З.

27. 2 (Поскольку квадрат с кругом внутри превращается в круг с повернутым квадратом внутри, то треугольник с квадратом внутри становится квадратом с повернутым треугольником внутри. Штриховка переходит с внутренней стороны на внешнюю. Три прямоугольника снаружи переходят вниз, и те, которые были серыми, становятся черными, а те, которые были черными, становятся серыми.

28. 2 (Основная фигура поворачивается на 90 градусов. Серые и белые области меняются местами, а фигура в центре тоже поворачивается на 90 градусов.)

29. СНЕГ (Слово в скобках образуется из третьей и четвертой букв с конца слова перед скобками и тех же букв слова после скобок.)

30. ТОР

31. 3 (У всех фигур или по три линии с прямым углом, или по шесть линий без прямого угла.)

32. 1 (В каждом ряду и столбце имеется круглое, квадратное и линейное туловище; круглые, квадратные и линейные ступни; круглая, квадратная и треугольная головы; опущенные вниз, поднятые вверх или горизонтально расположенные руки. Поэтому недостающий человечек должен иметь линейное туловище, круглые ступни, квадратную голову и опущенные вниз руки.)

33. 10 (Число в последнем столбце равно сумме чисел в первых двух столбцах минус число в третьем столбце. 13 + 8 – 11 = 10.)

34. Нью-Йорк (Нью-Йорк не столичный город)

35. 18 (Три числа снаружи треугольника перемножаются друг на друга, и результат делится на 10.)

36. Есть две последовательности букв, начинающиеся соответственно с А и Г. В каждой последовательности буквы идут по алфавиту через одну, поочередно попадая то в верхнюю клетку, то в нижнюю, т. е. после А, расположенной наверху, следует В, расположенное внизу.)

Ж

3
Д


7. ПОСТ.

38. 26 (Есть два чередующихся ряда, начинающихся с двух первых чисел, причем каждый элемент образуется удвоением предыдущего числа в своем ряду и вычитанием 2.

2 × 14 = 28; 28 – 2 = 26.)

39. О (Число букв между Б и каждой последующей буквой всегда простое: 2, 3, 5, 7, 11 и 13. Между Б и О тринадцать букв.)

40. 238 (Каждый элемент ряда образуется следующим образом: число 3 возводится в первую, вторую, третью, четвертую и пятую степени и из результата вычитается 1, 2, 3, 4 и 5 соответственно. 31 – 1 = 2; 32 – 2 = 7; 33 – 3 = 24; 34 – 4 = 77; 35 – 5 = 238.)

Как преобразовать полученные баллы в коэффициент интеллекта (IQ).
Для определения своего коэффициента интеллекта (IQ) вам следует отметить набранное число баллов (число правильных ответов) на горизонтальной оси приведенного ниже графика. Затем проведите прямую вертикальную линию до пересечения с наклонной линией. Точка на вертикальной оси, соответствующая точке пересечения, покажет ваш IQ.

На графике показано, при каком количестве баллов IQ = 100.

Однако существует одно «но»: Более или менее точно можно высчитать коэффициент интеллекта, если набранные вами баллы располагаются в пределах от 10 до 22. Вне этих пределов цифры не следует считать слишком надежными.

IQ

150 ▪


145 ▪

135 ▪


130 ▪

125 ▪


120 ▪

115 ▪


110 ▪

105 ▪


100 ▪

95 ▪


90 ׀ ׀ ׀ ׀ ׀ ׀ ׀ ׀ ׀ ׀ ׀ ׀ ׀ ׀

4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32



Характеристика уровней IQ.
1. 140 и больше – выдающийся;

2. 120 – 139 – очень высокий (5 баллов);

3. 110 – 119 – хороший (4 балла);

4. 100 – 109 – выше среднего (3,5 балла);

5. 90 – 99 – средний (3 балла);

6. 80 – 89 – ниже среднего (2 балла);

7. 70 – 79 – слабый (1 балл);

8. 50 – 69 – очень слабый (0 баллов);

9. 20 – 49 – слабоумие.

Тест № 1
1. Вставьте пропущенное число. 2 5 8 11

2. Подчеркните лишнее.



дом игла бунгало контора хижина
3. Найдите пропущенные числа. 7 10 9 12 11
4. Подчеркните лишнее.

селедка кит акула барракуда треска
5. Подчеркните слово, которое не является маркой автомобиля.

ГОЛАВ

УГЛИИЖ

ЧИВСМОК

АНРУЛС

КАЙАЧ
6. Вставьте слово, пропущенное в скобках.

облик(вид)зрелище

глушь(….)отверстие
7. Вставьте слово, которое заканчивает первое слово и начинает второе.

СТ(…)ЬЕР
8. Какая из шести пронумерованных фигур подходит для свободного места в квадрате?









1 2 3 4 5 6
9. Какая из шести пронумерованных фигур подходит для свободного места в квадрате?




1 2 3 4 5 6




10. Вставьте пропущенное число.




1
1


2


2

4

8

11. Подчеркните лишнее.





1 2 3 4 5

12. Вставьте пропущенные числа.


16

32

34

15

33

17

31

14

13. Вставьте пропущенную букву. Д Ж К Н С


14. Вставьте слово, которому могут предшествовать буквы слева.

К

ОК

С (….)

Т

ШН
15. Подберите слова в скобках.

Д + (злак) = (мелкие сокращения мышц)
16. Вставьте пропущенное число. 2 5 7

4 7 5

3 6

17. Подчеркните слово в нижней строке, которое подходит к словам в верхней строке. ДАЧА ДАТЧИК ГОНКА



волна вода палка птица страх макака
18. Какая из шести пронумерованных фигур подходит для свободного места в квадрате?





1 2 3 4 5 6
19. Вставьте слово, которое заканчивает первое слово и начинает второе. (Ключ: судьба.) ЗА(…)ОТ
20. Подчеркните фамилию того, кто не является известным поэтом.

КБОЛ

ИКШНУП

НЕИСНЕ

ВУНОЛАА

ВОСКАРНЕ
21. Вставьте пропущенное число.

9 12



15 14 22 18




10
17 13 19 15
22. Закончите слово в скобках. ОЛ(СТРЕЛОК)РТ

НА(Т..П..Г)ЕР

23. Вставьте слово, которое означает то же самое, что и два слова вне скобок.



дерево(….)подделка

24. Подчеркните лишнее.




? ?

1 2 3 4 5


25. Подчеркните фамилию того, кто не является известным композитором.

ЦОМТАР

УСТРАШ

РЕВИД

ЕТОЛОЛ

26. Вставьте пропущенную букву. Й М Ж



О Т К

З М
27. Какая из пронумерованных фигур подходит для пустого места?



соответствует как


соответствует ?






1 2 3 4 5


28. Какая из пронумерованных фигур подходит для свободного места?



соответствует как соответствует ?

1 2 3 4 5


29. Вставьте слово, пропущенное в скобках.

конфетка(тент)бортник

консул(….)нагель

30. Вставьте слово, которое заканчивает первое слово и начинает второе. (Ключ: трехмерная геометрическая фигура) Ф(…)Г


31. Какая из пяти пронумерованных фигур подходит для свободного места в квадрате?




1 2 3 4 5

32. Какая из шести пронумерованных фигур подходит для пустого квадрата?





1 2 3 4 5 6
33. Вставьте пропущенное число. 7 9 5 11

4 15 12 7

13 8 11
34. Подчеркните город, который здесь является лишним.

Канберра Вашингтон Лондон Париж Нью-Йорк Берлин Оттава
35. Вставьте пропущенное число.

3 5 4 7 2 9


12



14

?


8 5 10
36. Вставьте пропущенные буквы.


А


Г

Е

В

И

Ё

З

К

37. Вставьте слово в скобках, которое заканчивает первое слово и начинает второе. (Ключ: место несения службы.) АВАН(….)НИК


38. Вставьте пропущенное число. 8 10 14 18 34 50 66
39. Вставьте следующую букву в ряду. Б Д Б Е Б Ж Б И Б М Б
40. Вставьте пропущенное число. 2 7 24 77



скачать файл



Смотрите также:
Литература Суперинтеллект. Практикум по развитию, Мир книги, Москва, 2006
176.28kb.
Фрагменты Книги для учителя, которая является составной частью умк по курсу «Литература Югры и Кондинского края». Для целостного представления о содержательной стороне Книги для учителя мы посылаем ее
816.68kb.
Практикум по курсу общей ботаники. М.: Агропромиздат, 1990. Бабешина Л. Г., Андреева В. Ю. Сборник тестовых заданий по ботанике. Томск: Сибгму, 2010
12kb.
Книга для учителя; Аудиокассета Список дополнительной литературы: Алиева С. К. «Практикум по грамматике французского языка» Москва, «Лисинг», 2005
375.8kb.
Дэвис, Норман История Европы / Норман Дэвис; пер с англ. Т. Б. Менской. Москва: аст, 2006. 943, [1] с.: ил
10.12kb.
Литература Мэдник С., Донован Дж. Операционные системы: Пер с англ. М. Мир, 1987. 792с
11.67kb.
Дополнительная литература (ДЛ)
102.39kb.
Практикум Васильева, Грановская «Лаб. Практикум общей и неорганической химии»
163.87kb.
Лирика Древнего Рима (Катулл, Гораций, Квинтилиан и др.) литература средневековья. Песнь о Нибелунгах. Тристан и Изольда. Лирика средневековья. Древнерусская литература
45kb.
Холли Лайл Отвага Соколов Тайные тексты – 3 Аннотация Это – странный мир. Мир «меча и магии»
219.12kb.
Инструкция по установке и настройке Москва, 2006 Содержание Общие сведения. 3 1 Установка скзи "Верба ow
166.32kb.
Японский журавлик. Памяти Садако Сасаки
113.56kb.